Diedric3D
Diedric3D ataca el momento en que se atasca mucha gente con el sistema diédrico: pasar del dibujo plano a imaginar el volumen que representa. En lugar de explicarlo, deja construir. El alumnado monta una pieza con bloques y ve las tres vistas actualizarse al lado mientras lo hace, así que la relación entre el cuerpo y sus proyecciones deja de ser una regla que se aprende de memoria y pasa a ser algo que se ha visto suceder. Los retos van del reconocimiento al dibujo, y cada uno tiene una solución comprobable: el validador es determinista y siempre dice por qué una respuesta no encaja.
Funcionalidades principales
- ✓Editor de piezas con bloques, con el alzado, la planta y el perfil en tiempo real
- ✓Retos de reconocimiento y de dibujo, con cuñas rampa
- ✓Validación determinista: cuando una respuesta no encaja, dice por qué
- ✓Importación de grupos desde Google Classroom, o código de aula de seis caracteres
- ✓Seguimiento que muestra lo mismo que ve el alumno, sin rankings
- ✓Adaptaciones por alumno, privadas y sin marca en el trabajo
- ✓Hoja imprimible con código QR hacia un reto concreto
- ✓Disponible en catalán, castellano e inglés
Más información sobre Diedric3D
El sistema diédrico es una de las partes del dibujo técnico donde más alumnado se queda por el camino, y casi siempre por el mismo motivo: se le pide que deduzca un volumen a partir de tres dibujos planos sin haberlo podido girar nunca. Diedric3D invierte el orden. Primero se construye la pieza con bloques, y el alzado, la planta y el perfil se dibujan solos al lado mientras se coloca cada cubo. Cuando después toca hacer el camino inverso —del dibujo al volumen— ya se ha visto la relación decenas de veces. Los retos cubren desde reconocer qué pieza corresponde a unas vistas hasta dibujarlas a partir del cuerpo, pasando por las cuñas rampa. Cada reto tiene una comprobación determinista: no hay una inteligencia artificial decidiendo si una respuesta es buena. Cuando una pieza no encaja, la aplicación dice exactamente qué falla. Para el profesorado, el objetivo es que no genere trabajo. Los grupos se importan de Google Classroom con un clic, o se reparte un código de seis caracteres. El seguimiento muestra lo mismo que ve cada alumno, y no hay rankings ni notas automáticas: la valoración se queda en el centro. También se puede imprimir una hoja con un código QR que lleva directamente a un reto concreto, para usarlo en papel. Las adaptaciones para alumnado con necesidades específicas —tiempo extra, trabajar sin cronómetro, más intentos, pistas que no penalizan— se configuran por alumno, son privadas y no dejan ninguna marca en su trabajo. Se guarda el parámetro, nunca el motivo. Pensado para la ESO y el Bachillerato, y disponible en catalán, castellano e inglés.
Preguntas frecuentes
¿Para qué cursos está pensado?
Para la ESO y el Bachillerato, allí donde se trabaja el sistema diédrico y las vistas. También encaja en ciclos de dibujo técnico.
¿La inteligencia artificial corrige los ejercicios?
No. La comprobación es determinista y siempre da el mismo resultado. La inteligencia artificial sirve para proponer retos nuevos, que el profesorado aprueba antes de que lleguen al aula.
¿Cuánto trabajo supone para el docente?
Importar el grupo de Google Classroom es un clic. Si no usáis Classroom, se reparte un código de seis caracteres y listo.
¿Hay rankings o notas automáticas?
No, y es una decisión, no una carencia. El seguimiento muestra al docente lo mismo que ve cada alumno, y la valoración se queda en el centro.
¿Cómo funcionan las adaptaciones para alumnado con NEAE?
Se configuran por alumno: tiempo extra, trabajar sin cronómetro, más intentos o pistas que no penalizan. Son privadas y no dejan ninguna marca en el trabajo. Se guarda el parámetro, nunca el motivo ni ningún diagnóstico.
¿Se puede usar sin ordenadores para todos?
Sí. Hay una hoja imprimible con un código QR que lleva a un reto concreto, así que se puede trabajar en papel y dejar los dispositivos para el momento de construir.
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